Resumo da aula do dia 27/05

     A aula de hoje teve um pouco de tudo. O professor Fernando nos deu um cronograma das aulas seguintes e explicou como será desenvolvido um projeto de uso da TIC que nossa turma terá de fazer. Logo em seguida foi feito um resumo teórico do que já vimos até agora, referente aos conteúdos das aulas e dos seminários.
     Foi discutido também na aula a teoria do caos que consiste na certeza da consequência de um ato, mesmo que seja ele mínimo. Como exemplo nos foi mandado pensar em alguém e enviar uma mensagem para essa pessoa, de que forma isso mudou algo? Essa pessoa provavelmente parou o que estava fazendo para olhar a mensagem ou atender o telefone. Existe uma infinidade de possibilidades para o que poderia ocorrer e é quase impossível pensar em todas, a comida que estava no fogão queimar, mandar a mensagem para o número errado, atrapalhar o desempenho no trabalho de quem lesse a mensagem, enfim, inúmeras.
     Após o intervalo fomos instruídos a visitar o blog da disciplina e descobrir um pouco mais sobre os infográficos. Entramos no site pedido e começamos a desenvolver um infográfico sobre o assunto que trabalhamos no seminário, interação online. Em breve postaremos o resultado dessa experiência.

Qual o custo benefício da computação nas núvens no ensino?

A cada dia as TIC (Tecnologia da Informação e Comunicação) vem sendo inseridas e utilizadas das mais diversas formas, seja para complementar a pratica curricular ou para viabilizar o processo de educação, como no caso da educação á distância, uma realidade no mundo e em nosso país.

    Uma tecnologia que tem tido sua utilização discutida cada dia mais na educação é a computação nas nuvens. Que podemos compreender como um sistema no qual o software e os dados ficam guardados em um servidor e podem ser acessados por computadores e aparelhos móveis. Escrevemos também um artigo falando sobre as vantagens da computação nas nuvens na educação em geral.
     Partindo deste ponto de vista e que os estudantes da nova era encontram-se cada vez mais conectados e interagindo com o conhecimento das mais variadas formas, portanto devemos fazer com que o processo de ensino também se dinamize e esteja presente no mundo do estudante.
    Alguns podem chegar a pensar que utilizar a computação nas nuvens pode vir a ser a extinção das salas de aula convencionais ou virtualização do ensino onde o professor será obsoleto, isso é tudo mito! O professor é algo crucial no processo de ensino/ aprendizagem, pois é ele quem media a discursão e proporciona a criação de hipóteses. Mas vamos pensar um pouco sobre o custo beneficio da utilização desta tecnologia tão inovadora para o processo educacional.
    > Chega das cadernetas e listas de frequência: com um dispositivo conectado a internet o professor poderá fazer a chamada do dia em determinada turma, bem como de qualquer lugar lançar as notas das avaliações em sua caderneta agilizando e facilitando um processo que leva bastante tempo. 
    > Compartilhamento entre os professores: a utilização da computação nas nuvens promove para o professor a oportunidade de compartilhar os seus planos de aula, desta forma realizando projetos interdisciplinares de ensino.
    > Acabando com o aluno ‘escorão’: a educação nas nuvens proporciona a visualização por parte do professor de quais equipes estão realizando o trabalho de forma colaborativa e atuante.
     > Aplicação de atividades de revisão: pode-se fazer uso de e-testes para que os alunos possam preparar-se para as provas, obtendo assim melhores notas. Acesso a partir de todos os dispositivos moveis à livros, resumos e apostilas é algo bastante interessante para o estudante da nova era, pois este otimiza seu tempo ao máximo.
    A computação nas nuvens pode informar aos pais através de um boletim virtual as notas dos filhos matriculados na instituição, gerando uma maior participação da família na escola.
referências:
http://www.oficinadanet.com.br/artigo/educacao_a_distancia/qual-o-custo-beneficio-da-computacao-nas-nuvens-no-ensino

SEMINÁRIOS DE TIC- 20/05

    O primeiro grupo fez sua apresentação com base no livro "INTERAÇÃO ON-LINE" , abordando o papel do tutor no Âmbito de ensino-aprendizagem e a importância dos fóruns de discussâo que ocorrem em um AVA, proporcionando uma maior interação entre os alunos.
     Particularmente gostamos bastante, o grupo interagiu com a turma, explicou claramente o assunto e ainda finalizaram o trabalho com uma pequena dinâmica evidenciando a relação de interdependência entre tutor e aluno.
    O grupo 2 (nosso grupo), também utilizou como fonte o livro  "INTERAÇÃO ON-LINE" , tratando exatamente do tema do livro. Os integrantes estavam um tanto nervosos, já que se tratava do primeiro trabalho apresentado desde o início das aulas, houve uma interação "reativa" por parte dos nossos colegas, ou seja, eles pouco participaram, tentamos promover uma maior interação, porém sem muito sucesso, então,  falamos sobre os tipos de interação, mostramos também um mapa onde exemplificamos a transmissão simultânea do método de ensino EAD de um pólo ao outro, e por fim apresentamos o mapa conceitual referente ao nosso conteúdo. 
   No grupo 3 percebemos uma "fuga ao tema" por parte de alguns integrantes, houve um desfalque no grupo, porém o conteúdo foi apresentado integralmente, apesar de não ter sido explicado o mapa conceitual. Eles falaram  sobre o modelo 1.0 e a mudança para o modelo 2.0, o que de acordo com o que foi apresentado gerou uma mudança na busca de métodos comunicacionais e nas formas de buscar o conhecimento.
    o grupo 4 falou dos professores como aprendizes nas tic's. Esse tema se enquadra claramente  no conceito de nativos x imigrantes. Mostraram como e o quanto as tic's contribuem para o aprendizado.  Houve um desfalque no grupo. houve interação. E foi mostrado um vídeo mostrando essa mudança de paradigma no método de ensino, com o uso das tecnologias, assim finalizando a sua apresentação.
    E o ultimo grupo, finalizando  essa cessão de seminários, abordou o conectivismo onde nos foi explicado que existem  formas de aprender, e que a aprendizagem é resultado  de estímulos e da diversidade de opiniões, ou seja, não pode ser simplesmente mecânica.  Não houve muita interação e ao final da apresentação foi mostrado um vídeo referente ao tema central (conectivismo).

PESQUISA: Por qual motivo você usa o celular?

LEONARDO NASCIMENTO: Uso por obrigação, por conta do trabalho e para eventuais ligações e mensagens.
DIOGO ZURIEL: Por conta do trabalho, para ligar para família e amigos, receber e enviar mensagens, usar internet e fazer anotações.
DAVID SILVA: Para guardar arquivos, e me comunicar mais rápido com as pessoas.
KELVEN KLAY: Para me comunicar socialmente com as pessoas.
LUIZ OLIVEIRA:para me comunicar aa distância, nos momentos de necessidade e nos momentos de não ter o que fazer.
ARTHUR SEVERIANO: Uso para muita coisa, fazer e receber chamadas, usar a internet e redes sociais, mandar mensagens.
CLECIO SANTOS: Mensagens, internet, noticias, redes sociais e principalmente para ligar.
ERICK CAFÉ: Para me comunicar instantaneamente com pessoas que estão distantes.

ANANDA ISABELLE: Não vivo sem ele! utilizo para fazer ligações todos os dias, para entrar na internet quando não estou em casa, para mandar sms de manhã, a tarde e a noite .
VIVIAN OLIVEIRA: para acessas a internet, ligar para os meus amigos e tirar fotos.
DRYK OLIVEIRA:Utilizo apenas para fazer e receber ligações e sms ( isso porque não tem acesso a internet).
OSMAIR WANDERLEY: uso para fazer ligações para os meus familiares, ele é muito útil para quando a pessoa está longe, tipo em outro estado.
CLEIDE SANTOS: para fazer ligações primeiramente,depois mandar mensagem, acessar internet e também para jogar.
LUAN FRAGOSO: Para ter uma forma facilitada de falar com a familia, para se comunicar com pessoas que eu gosto que estão longe de mim no momento, para tirar foto, guardar momentos.

MARIA JOSÉ: Para se comunicar e por vício

MANUELA MARROQUIM: Por comunicação e segurança

JULIANA MARROQUIM: Imposição dos pais

CLARISSA ALMEIDA: Para fazer/receber chamadas e sms, além de utilizar para acesso a internet e redes sociais.

EDUARDO SANTOS: Por motivos comerciais, familiares e pela praticidade.

THAYNÁ GONÇALVES: Eu uso para falar com minha mãe e namorado para saberem onde estou, para acessar a internet, tirar foto e assitir vídeo-aulas facilmente. Uso para despertador também

TACIANA MARROQUIM: É um jeito de me tornar "comunicável" onde quer que eu esteja 

JADE NEVES: Eu uso para me comunicar com as pessoas. Fazendo ligações e enviando mensagens. Apenas. Não gosto de internet, apesar de ser útil em algumas situações, mas acho que muitas vezes acaba alienando as pessoas.    

     Concluímos que o maior motivo do uso de celulares é referente a questão da comunicação, falar com pessoas que moram longe, falar com a família e amigos,bem como o envio e recebimento de mensagens. Lembrando que essa utilização se torna cada vez maior pelo avanço das tecnologias, influenciando diretamente á um consumismo muitas vezes desnecessário.

Pesquisa das palavras referidas á aula do dia 13/05

Desafios do uso das TIC nas escolas: falta de infraestrutura, pouca capacitação do docente, falta de um controle para o uso seguro da internet, preconceito para a quebra de antigos métodos de ensino.

Possibilidade do uso das TIC nas escolas: Levar informação para alunos que antes nem sonhavam com isso, desenvolvimento de métodos mais dinâmicos de aprendizagem, inclusão digital entre outros

Plasticidade cerebral: Casos de perda das funções cerebrais seguido de recuperação vêm sendo noticiadas desde as cavernas mas foi apenas no século 19 que foi levantada a suspeita de que o cérebro seria um órgão moldado pela experiência. A descrição do fenômeno da neurogênese, que consiste na capacidade que o sistema nervoso central tem de formar novos neurônios durante a vida adulta revolucionou o conceito de plasticidade cerebral. A neurogênese é um processo bem lento, reguladas pelas moléculas presentes no tecido nervoso chamada de fatores de crescimento. Para os que temem a perda do domínio das faculdades mentais ao longo da vida, saber que nossos neurônios podem migrar para áreas cerebrais “vazias” e que continuam nascendo todos os dias sob influência das moléculas de fatores de crescimento, medicamentos e atividades físicas e desafios intelectuais é muito reconfortante.

Hipertexto: Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, outros que estão interligados também são acessados. Um exemplo é o hipertexto no ciberespaço, ao navegar pela internet encontramos endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas. Outro exemplo é a presença de hipertexto em um documento Word onde se inserem palavras-chave que levam a outros textos ou imagens.O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação a construção textual, flexível.

Games na educação:

 http://www.youtube.com/watch?v=p_U1RJqqwZo

Sociedade líquida: De acordo com Zygmunt Bauman, vivemos num tempo marcado pela flexibildade, na qual, provoca uma certa fragilidade no que tange nossas relações sobre as coisas ou pessoas. Essa flexibilidade é até comparada a água já que esse elemento natural tem a potencialidade de alterar sua forma conforme seu recipiente. Uma provável forma dessas características terem ganhado forma foi com o avanço da tecnologia. A internet é um exemplo disso, nunca foi tão rápido e eficiente fazer "amigos", mas também, nunca foi tão rápido e eficiente perdê-los. Um outro exemplo são as novelas em que os roteiristas mudam a história conforme o resultado do Ibope.

Mobilidade:O significativo desenvolvimento das tecnologias móveis, cada vez mais, tem permitido a  população o acesso ao ciberespaço, o que promove uma participação na rede como produtor  e autor dos
conteúdos. Verificamos transformações nos aspectos de uso das tecnologias, mostrando que a vida digital exigirá cada vez menos que você esteja num determinado lugar e em determinada hora.

Fonte:
http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/plasticidade-cerebral/
http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/
http://www.recantodasletras.com.br/artigos/2420135
http://www.educonufs.com.br/cdvicoloquio/eixo_08/PDF/53.pdf

Resumo da aula do dia 13/05- início dos seminários

Na aula de hoje tivemos as primeira apresentações do seminário. Houveram apresentações de quatro grupos, cada um com uma  temática diferente, mas, que de alguma forma se conectavam.

Grupo 1: Tic na aprendizagem

O grupo utilizou uma vídeo-aula produzidas por eles proprios, como parte da apresentação, nesse vídeo houveram entrevistas com alunos que responderam a perguntas sobre o uso das TIC nas escola.

Também foi fixado durante a apresentação, que existem vários desafios no uso das TIC na escola, como por exemplo: a falta de infraestrutura, capacitação do docente, uso seguro da internet, entre outros.

Grupo 2: Homo sapiens digital

O grupo falou sobre a imposição das tecnologias na nossa vida, sem mesmo nos dar escolhas de querer usá-las ou não, foi citado como exemplo o antigo MSN que agora foi incorporado ao skype. Nós não tivemos a chance de opinar ou não sobre essa mudança . Vimos também que a internet nos faz ver as coisas por múltiplas perspectivas.

Grupo 3:  nativos x imigrantes digitais
   nativos são aqueles que ja nasceram em meio ao processo tecnológico, ja os imigrantes são os "analfabetos digitais", aqueles que estão em constante fase de adaptação a essas inovações.

Nos foi mostrado que existem quatro modelos de como o homem estabeleceu sua relação com o saber

1 – Transmissão oral

2 – Livro sagrado

3 – Enciclopédias e bibliotecas

4 – Internet

Foi mostrado também que existem jogos que são usados para uma maior aprendizagem das crianças mas infelizmente ainda tem professores que possuem preconceitos, bloqueios em relação à tecnologias, deixando então de aplicá-los na sala de aula.

Grupo 4: O celular no cotidiano escolar
   o ultimo grupo além de falar sobre o uso de celulares em sala de aula, abordou questões do consumismo, pois, o ser humano não se conforma em possuir algo ultrapassado, convivendo num meio em que todos são mais "evoluidos", além do que a sociedade nos impõe a ser consumista, nós somos controlados pelas tecnologias, nos tornamos dependentes, especialmente dos celulares que ja é tido como um "pedaço de nós". 
  Daí vem a grande questão: até onde deve ser legalizado ou proibido o uso de celulares no cotidiano escolar?
  bom, essa é uma pergunta bem complexa, e acreditamos que a melhor resposta seria: tendo-se uma boa orientação de como usar esse recurso em ambiente escolar, para melhorar seu desempenho na mesma, não deve-se proibir. 

Seminário em comemoração aos 15 anos da EAD na UFAL

      No dia 10 do corrente mês, foi sediado um evento de grande importância no auditório da reitoria da UFAL em comemoração aos 15 anos da EAD na universidade federal de alagoas.  O evento iniciou ás 14:30 da tarde e contou com uma belíssima apresentação de abertura do CORUFAL, após esse primeiro momento, com todos á mesa, mestres professores, reitora, pro-reitora e outros envolvidos no assunto, iniciou-se as palestras relativas á educação á distância e todo o seu contexto histórico até ser implantada na ufal. Houveram duas mesas redondas para discutir os mais diversos assuntos envolvidos nesse meio, a primeira com destaque a "EDUCAÇÃO Á DISTÂNCIA NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO" e a segunda sobre " OS PERCURSOS HISTÓRICOS DA EAD NA UFAL" .
      O grande objetivo desse seminário, além de comemorar os 15 anos de sucesso desse projeto na universidade,  seria discutir o cenário de expansão da EAD no ensino superior e apresentar suas atuais ações na ufal. Um exemplo dessa expansão seria o aumento no número de cursos oferecidos, hoje contando com 1230 modalidades espalhadas por todo o Brasil em 103 institutos de ensino superior público da UAB. São 650 polos que levam formação e inclusão à todos no país.
       Com a implantação da EAD para formar e capacitar profissionais, houveram muitos avanços e conquistas, como:
     🐘 Ampliação e descentralização do acesso
     🐘  Desenvolvimento institucional para o uso das TDCI
     🐘  Desenho de modelo inovador de EAD para o Brasil
     🐘   Resultados pragmáticos dos concluintes
     🐘  E O CONSIDERADO O MAIS IMPORTANTE:
     🐘 O Desenvolvimento de capital humano.
         Juntamente com esses avanços, ainda  há muitos desafios a serem vencidos:
     🐘 combater o preconceito contra essa modalidade
     🐘 institucionalização da EAD 
     🐘 expansão com qualidade
     🐘 uso (qualificado) das novas TDICs e
     🐘 qualificação global 
    

RESUMO DA AULA - (TIC)

      Iniciamos o estudo dos mapas conceituais, uma espécie de síntese do texto em forma de
 mapa, onde se selecionam os termos chave de determinado assunto e os interligam a 
breves explicações sobre o mesmo, por meio de verbos de ligação.
     Também vimos exemplos dos vários tipos e assuntos em que podemos emprega-lo, e 
tivemos a oportunidade de vizualizar a construção de um mapa conceitual pelo professor
 Fernando Pimentel.
      Após esse primeiro momento, conhecemos um programa nomeado Cmap Tools que nos 
auxiliará nesse processo de construção de mapas conceituais,ainda foram distribuídos 
diferentes textos para cada grupo, para que depois de lido e compreendido fosse 
construído um mapa explicitando o conteúdo do texto.
     Notamos que a partir dos mapas conceituais, quando bem desenvolvidos, obtém-se uma 
compreensão mais rápida e significativa do assunto estudado.

Estudo sobre mapas conceituais

      Mapas conceituais são diagramas indicando relações entre conceitos ou entre palavras (CHAVE) que usamos para representar conceitos e tem enorme capacidade de transferência. 
 Não podem ser confundidos com organogramas ou diagramas, pois, não se ocupam de hierarquia da mesma forma.
       Tem como objetivo obter uma aprendizagem significativa em sala de aula.
       Figuras geométricas nada significam, mas as linhas indicam uma relação entre esses conceitos e, quem os faz, deve saber explicar essa relação.
      Deve ficar claro no mapa quais os conceitos contextualmente mais importantes - Conceitos mais inclusivos no topo, mas não é preciso seguir modelos.
      O uso de palavras-chave sobre as linhas conectando conceitos é importante e deve ser incentivado na confecção dos mapas. 
       Podem ser usados em diversas situações e finalidades: análise de currículo, técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação, para uma aula, para uma unidade de estudo, para um curso,ou mesmo um programa educacional completo.
        Mapas conceituais podem ser importantes mecanismos para focalizar a atenção do
planejador de currículo na distinção entre o conteúdo curricular e conteúdo instrumental, ou seja, entre o conteúdo que se espera que seja aprendido e aquele que serve de veículo para
aprendizagem, é preferível usá-los quando os alunos já tem certa familiaridade com o assunto. 

        O importante é que o mapa seja um instrumento capaz de evidenciar significados atribuídos a conceitos e relações entre conceitos no contexto de um corpo de conhecimentos, de uma disciplina, de uma matéria, e até mesmo de um plano de ensino.

      Como instrumento de avaliação trata-se de uma técnica não tradicional que busca informações sobre significados e relações significativas entre conceitos-chave da matéria de ensino, segundo o ponto de vista do aluno.

modelo de mapa conceitual:

fontes:http://www.slideshare.net/prof_roseli_barbosa/explicao-mapas-conceituais
 https://www.google.com.br/search?q=mapas+conceituais+sao+diagramas&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Q7uKUaCVL4bW0QHvlYGgBA&ved=0CEgQsAQ&biw=1366&bih=677#imgrc=URP2DT9L0ztKbM%3A%3BWi9TGoTc7dJhOM%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-ZaHp70F3yHc%252FT7kqfYLc6rI%252FAAAAAAAABhk%252FprCPjGYpPzc%252Fs1600%252Fmapa%25252Bconceitual.JPG%3Bhttp%253A%252F%252Fgostomuito-adriana.blogspot.com%252F2012%252F05%252Fmapas-conceituais-sao-representacoes.html%3B1600%3B1342

OS POPs DA RNP

         A Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP) opera um serviço de backbone de 10 Gbp/s para atender à comunidade acadêmica e de pesquisa, oferecendo acesso à Internet através dos seus pontos de presença (PoPs) regionais. Os PoPs da RNP, que compõem o seu backbone nacional, estão presentes em todos os 27 Estados da Federação. Instituições usuárias da infra-estrutura de rede da RNP conectam-se ao backbone diretamente, através dos PoPs, ou indiretamente, através de redes acadêmicas regionais.

         Os serviços disponibilizados pela RNP às suas organizações usuárias são resultados de processos de inovação e prospecção, de acordo com as necessidades dos clientes, em atividades de análise de cenários e tendências com parceiros como a academia, o setor empresarial e as principais redes acadêmicas mundiais. Os principais benefícios dos serviços da RNP são facilitar e promover a comunicação, a colaboração a distância e a disseminação de conhecimento.

         As informações sobre os serviços disponibilizados pela RNP para suas organizações usuárias e comunidades de clientes especiais e estratégicos encontram-se consolidadas no Catálogo de Serviços, estando os mesmos classificados da seguinte forma: Comunicação e Colaboração, Disponibilização de Conteúdos Digitais, Gestão de Identidade, Hospedagem Estratégica e Suporte à Rede Acadêmica.  

                         Veja um de seus projetos:  RNP VAI DISTRIBUIR O AulaNet

Software desenvolvido pela PUC-Rio permite a oferta de cursos via Web e facilita o uso da Internet por professores

       Em reunião realizada no último dia 29 de outubro, ficou acertado que a RNP vai atuar como um canal de divulgação e distribuição do software AulaNet junto a instituições sem fins lucrativos. O programa, desenvolvido pelo LES - Laboratório de Engenharia e Software do Departamento de Informática da PUC-Rio, com lançamento marcado para o próximo dia 23, foi feito para atender às características de um público leigo e é fruto da visão do LES de que desenvolvimento de software, cada vez mais, se traduz por desenvolvimento de soluções baseadas na tecnologia Web.

 O  AulaNet é um ambiente de software para a educação a distância, baseado na Web, com recursos para criação e manutenção de cursos. Com ele, qualquer professor, ainda que pouco experiente na Internet, poderá criar cursos, oferecer todo o tipo de material didático e interagir com os alunos de uma forma similar ao processo de aprendizagem tradicional experimentado dentro da sala de aula. A esta abordagem dá-se o nome de learningware, que valoriza o processo de aprendizagem como um todo, ao contrário do conceito courseware, que se limita à apresentação de material didático através do computador.

O programa oferece recursos para criação de cursos através de uma interface simplificada, que não exige maiores conhecimentos do professor quanto ao ambiente de trabalho.     Os critérios a serem adotados para a distribuição gratuita do software pela RNP ainda estão em fase de definição e serão divulgados na ocasião do lançamento do software. No site do AulaNet já é possível consultar alguns cursos oferecidos, solicitar uma matrícula e tirar dúvidas numa FAQ.

         MAPA REPRESENTATIVO DA DISTRIBUIÇÃO  DESSE SERVIÇO EM TERRITÓRIO NACIONAL:

(DESTACANDO ALAGOAS)

Fontes: http://www.rnp.br/pops/
          http://portal.rnp.br/web/rnp/noticias/-/rutelistaconteudo/RNP-vai-distribuir-oAulaNet/500061_o80B;jsessionid=BFA663966A56175D247B271894356150.inst2

Projeto "Um laptop por criança"

     Na aula do dia 29 de abril, o professor Fernando nos mandou para casa com a tarefa de fazer algumas pesquisas. Dentre os tópicos a serem pesquisados, um nos chamou atenção, a questão da implantação do programa "Um laptop por criança" nas escolas de Medellín na Colômbia. Movidas pela curiosidade fomos a fundo na pesquisa e aqui está o que descobrimos:
     Com o objetivo de criar oportunidades educacionais essa organização sem fins lucrativos visa a mudança do mundo apenas em disponibilizar laptops nas escolas. O link a seguir possui um vídeo que mostra como isso é possível.
     O link do vídeo a baixo mostra a implantação deste projeto pela primeira vez em uma escola da Colômbia
http://www.youtube.com/watch?v=kVkArn-KoHE&feature=youtu.be
     Desta forma, a fundação Marina Orth visa a difusão deste projeto pela Colômbia, levando esses laptops para estudantes independente de sua raça, gênero e classe social.
     O mais animador é que essa iniciativa já chegou ao Brasil! Com o nome de "Um computador por aluno", o projeto foi apresentado ao governo brasileiro em 2005 e encontra-se atualmente em sua segunda fase de teste, abrangendo cerca de 300 escolas públicas pertencentes às redes de ensino estaduais e municipais. O vídeo seguinte é uma reportagem de 2007 do jornal hoje sobre a implantação desses laptops nas salas de aulas brasileiras.

                                 

Fontes: 

http://one.laptop.org/
http://www.maureenorth.com/passion/
http://www.uca.gov.br/institucional/index.jsp